为贯彻教育部、教育厅和学校有关疫情防控的系列文件精神，2月以来，教务处发出通知，疫情防控期间学校开展线上教学，并要求各学院、教师做好线上教学准备工作。在这段特殊的日子里，老师们一直在思考，如何做好教与学的准备？如何创新课堂教学模式？如何实现“教师不停教、学生不停学”？今天，我们来分享六位老师的经验与感想！
探索线上线下混合教学新思路
冯爱琳 文学与传媒学院
讲授课程：中国现代文学
授课方式：超星学习通+钉钉直播
授课说明：
本课程拟采用“线上线下混合教学模式”，结合超星学习通和钉钉直播平台展开教学。具体的实施方案如下：
1.积极准备线上教学资源。目前已在超星学习通平台上创建了《中国现代文学》课程，上传了教学视频、PPT、电子教材、拓展书籍等教学资源，章节内设置测试点、主题讨论，明确知识要点和关键问题。在学习通平台及微信群发布学习通知，敦促学生课外自主完成线上资源的学习。学生需要在课程正式开始之前安排时间自主学习，研究问题，并利用微信等平台反馈学习中遇到的问题，以利于教师合理安排后续线下学习的内容和方式。
2.师生线上教学互动。在钉钉直播课堂上重点解答学生在学习过程中遇到的重点难点问题，解答学生的疑惑，促使学生更好地掌握知识。对于首次接触文学课的大一学生，教师逐步引导他们做好从知识吸收到思维训练的转换，训练学生的知识迁移和创新能力。
3.教师课后教学反思。教师时时关注学习通平台上学生自主学习情况的统计数据，以反馈线上线下混合教学模式的教学效果。教师通过平台上的问卷调查以了解学生对此教学模式的满意度和具体的教学建议。教师对线上线下混合教学模式进行阶段性的反思，以利于后续教学不断改进和优化教学方案，不断提高教学质量。
教师寄语：科技开拓思路，学习永无止境！
实践线上教学，师生协同战“疫”
刘乘鹭 音乐学院
讲授课程：音乐教学法
授课方式：超星学习通MOOC线上教学平台
授课说明：
疫情防控的最后攻坚时期，刘乘鹭按照院领导的工作部署，结合教学计划和教学内容，首先认真筛选和安排线上线下的教学内容和教学学时，并通过微信、钉钉、学习通等软件与学生建立课程教学群，并提前将小课表、教学计划、教学内容、教学形式等相关资料和信息公布给学生，并逐一落实，保证线上教学的相关信息覆盖每位同学。
线上教学与线下教学在教学内容和教学形式上有所不同，刘乘鹭在确保教学质量的前提下，优化了部分教学内容，以满足线上教学的相关要求，让线上教学变的简单易懂。在上课前刘乘鹭总是提前将每一课的教学PPT发给同学们，要求同学们提前预习，发挥学生主观能动性自主学习，去寻找每节课的教学重难点和重要知识点，再通过MOOC超星学习通课程平台实时授课，与同学们相互交流、相互讨论，实践“翻转课堂”的教学模式，同时对于学生提出的问题进行线上解惑答疑，对于教学重难点或其他相关知识，刘乘鹭通过视频、资讯和参考文献等形式予以辅助。在每堂课的教学结束后，刘乘鹭还为学生提供了电子教案，让学生留言，并为学生准备了和每节课教学内容相关的随堂测试题以及作业，随堂测试和作业都会通过学习通的教学群公布相关成绩和答案，保证教学质量和效果。
教师寄语：疫情来的很突然，打乱了人们的生活和学习。但是我们相信，在党的领导下，只要我们万众一心、众志成城，所有的困难都会迎刃而解。线上教学就是我们师生对抗疫情的重要手段，加油同学们，加油见好就收才是赢9782，加油中国。。
设计好线上线下混合式教学，推动教学改革
饶淑园 教育科学学院
讲授课程：幼儿心理健康教育
授课平台：智慧树+学习通+超星
授课说明：
由于本人已有国家级教师教育资源共享课和粤港澳大湾区高校联盟在线开放课程《幼儿心理健康教育》（2019.12已上线运作）做基。獯握攵砸咔槭逼诘奶厥馇榭，采用线上线下混合式教学。线上部分（包括看微课视频、作业、答疑、师生互动）在智慧树平台操作，占70%，线下部分在超星平台发布，占30%。线下部分主要是实践操作部分，如试教、到特殊学校观摩等。
授课前建课程微信群或qq群先与学生沟通（担心网络堵塞，此处作为教学辅助手段），指导学生进入网络平台学习，提醒学生学习注意事项。课程互动平台主要用于学习内容的讨论。老师会按教学计划及时督导学生进入哪部分内容的学习，按课表或沟通好时间段开展答疑或讨论，这是在线上的一种翻转教学，尝试着一种教学改革。
教师寄语：老骥伏枥，志在抗疫。疫情倒逼我们全体教师尝试一种全新的教学方式，痛并快乐着！我们在努力！
建好线上课程 提升网络教学的趣味性和有效性
李若飞 文学与传媒学院
讲授课程：艺术概论、新闻发现学
授课平台：超星学习通+钉钉直播
授课说明：
1.设计网络课程结构，建好线上课程。疫情突发而至，面对灾难，我们更要坚守阵地，用知识的力量战胜病毒。在接到上级部门停课不停学、开展网络教学的通知后，李若飞第一时间按照通知要求，认真思考和设计自己承担的两门课程教学安排，在超星学习通上建立课程，把课程内容按照原教学计划重新按照网络教学特点设计，把知识要点、课件展示、音频讲解、章节考核结合起来，设计好任务点，并提供辅助材料电子教材和选学视频，以满足学生的学习需求。
2.密切联系学生，做好网络学习互动交流。在完成线上课程建设后，李若飞立即把教务系统选修课程的学生名单导入学习通，并建立学习通群，通过学习通发布课程学习通知。建立两个课程微信群，通过群聊方式征求学生的意见，在了解到学生比较喜欢直播学习的情况后，李若飞下载了超星直播平台，并成功进行了调试。为了避免直播网络堵塞，李若飞与学生沟通后又确定了钉钉直播方案，在钉钉建立课程和班级，经过多次试播确认没有问题后，按计划开展教学，并根据直播实际情况，设计直播互动步骤和计划，确保学生网络学习的趣味性和有效性。
教师寄语：学习贵在态度和坚持，今天的一小步，就是明天的一大步。
用产品思维打造思想道德修养与法律基础线上课程
马会兰 马克思主义学院
讲授课程：思想道德修养与法律基础
授课平台：超星学习通+ umu互动学习平台
授课说明：
1.搭建沟通平台：学习通班级群聊+微信群
2.用产品思维打造思想道德修养与法律基础线上课程。清晰地了解线下与线上课程的异同，注重00后大学生作为互联网时代原住民的特征与需求，想象学生听课时的实际场景，备课过程中要时刻问自己：这一段内容，要传达给学生的是什么，是否能让学生有很好的体验，是否能给他们明确的赋能，而不是让他们产生反感，应付性地来学习本课程。
注重线上内容与线下活动的衔接，让学生可以将在线上学到的知识、独特体验、内心激情延续到线下的日常生活与行为中，将价值引导与行为引导紧密结合。如可以将“如何创造有意义的人生”与“宅家抗疫”相结合等。
教师寄语：希望你们能在我的课堂上有所收获。
以学生为中心
曾辉鹏 建筑与土木工程学院
讲授课程：建筑设计基础、城市设计
授课平台：超星学习通+腾讯会议+腾讯文档+GoodNotes（iPad）
授课说明：
建筑学的专业课程教学，与其他理论课程的教学有着根本的区别。理论课主要通过讲解传授相关知识。而建筑设计课是通过讲授实践经验来传授知识，因此，我在城市设计课程的网络课程基础上进行了教学方式的调整。具体过程如下：
授课前，我对不同的软件进行了初步测试，对建筑设计课程的教学进行了简单的总结，分成课前预习+预习笔记，原理讲授+课堂笔记，场地研读+章节习题，草图+评图讲解，拓展资源。后期将考虑对学生进行分组，一方面可以采取小组学习的方式辅助线上教学，另一方面也为后期线下教学课堂做准备。为保证线上教学质量，我将考虑改革考核方式，比如，增加过程性考核成绩的比重，建立学生之间的互相评图的学习机制，线下答辩。
教师寄语：网课只是一种手段，一种过程监督，不是教学唯一的目的，尽管可能有不一样的插曲，但是这些尝试都是老师们辛苦地努力结果，希望同学们要尊重老师们的付出，认真做好课程自主学习。